NRICH colaboração
HeyMath! e MMP/NRICH
HeyMath! foi fundada no ano 2000 em colaboração com o Millennium Mathematics Project (MMP) e NRICH (grupo que faz parte do MMP), na Universidade de Cambridge.
A proposta do NRICH é:
- Enriquecer a experiência da matemática no currículo escolar
- Desenvolver as habilidades de pensamento matemático e resolução de problemas com os alunos
- Oferecer atividades matemáticas desafiadoras, ricas, com propósito pedagógico e contextualizado
- Promover situações matemáticas criativas
- Fazer com que a matemática seja inclusiva por meio de uma didática própria
Especialistas do NRICH estão envolvidos com a proposta do HeyMath! desde o início e tiveram papel importante na formatação de pedagogias inovadoras e de qualidade que dão suporte ao programa HeyMath!.
O que faz com que um professor de matemática seja eficiente?
Recursos de treinamento para o professor
Assessoria para professores
No HeyMath!, nós sabemos o impacto surpreendente que professores podem ter na motivação, atitude e entusiasmo dos alunos com a Matemática. Professores estão constantemente se esforçando para organizar planos de aulas interessantes e com metodologias envolventes para os alunos, ao mesmo tempo que se preocupam em dar suporte para ajudá-los no aprimoramento de habilidades.
Nós, no HeyMath!, estamos empenhados em apoiar os professores com o desenvolvimento de recursos do currículo que enriquecem os planos de aula e as tecnologias educacionais e que ajudam a economizar o tempo de preparação das aulas, a aumentar a produtividade e a permitir caminhos de aprendizagem personalizados para os alunos.
Para ajudar os professores a manterem-se atualizados, nossa equipe busca constantemente as melhores práticas globais em Educação Matemática e acompanha as tendências no uso da Tecnologia; que são então traduzidas para novos recursos no HeyMath!. Também somos apaixonados pelo desenvolvimento profissional dos professores e realizamos oficinas regulares para compartilhar conhecimento e trocar ideias.
Aqui estão algumas ideias que podem ajudar os professores a potencializar o aprendizado dos alunos, enquanto promovem um ambiente interativo na sala de aula.
Pensando matematicamente
Os professores desempenham um papel importante no desenvolvimento de hábitos matemáticos nos estudantes. Sempre que os alunos recebem problemas desafiadores e que podem ser resolvidos usando diferentes abordagens a proposta fica mais interessante. Eles estão mais envolvidos no processo de aprendizagem, buscam e usam estruturas na resolução de problemas. Isso fortalece a capacidade de explicar suas habilidades de pensamento e raciocínio, bem como avaliar o raciocínio dos colegas.
Como é possível desenvolver habilidades de pensamento matemático nos estudantes?
Metodologia Low Threshold High Ceiling (LTHC)
A metodologia LTHC é o que faz com que a aprendizagem seja acessível a todos. Trata-se de um ponto de partida simples para que os alunos comuns possam ter êxito e, ao mesmo tempo, envolve conceitos matemáticos ricos que desafiam grandes empreendedores. As tarefas da metodologia promovem uma cultura positiva na sala de aula e motivam os alunos a realizarem mais desafios matemáticos.
Tarefas do LTHC na sala de aula
Resolução de problemas
A resolução de problemas matemáticos é uma habilidade importante que os alunos devem adquirir para desenvolver uma habilidade genérica para resolver problemas da vida real. Pode ser usado para aprender novos conceitos e habilidades ou para o reforço de conceitos já aprendidos. Uma das maneiras de ajudar os alunos a obterem proficiência na resolução de problemas é fornecendo oportunidades para a prática de habilidades de resolução de problemas. Reconhecendo padrões, trabalhando de trás para frente, raciocínio lógico, compreensão e classificação de dados são algumas das habilidades vitais de resolução de problemas a serem desenvolvidas nos alunos.
Como é possível desenvolver habilidades relacionadas a resolução de problemas?
Metodologia CPA
CPA (Concreto Pictorial Abstrato) é uma estratégia instrucional na qual cada parte está construída a partir da instrução anterior para promover o aprendizado e retenção do conhecimento conceitual.
- Concreto é a etapa do "fazer", que utiliza objetos concretos para formular problemas
- Pictorial é a etapa da “visualização”, que utiliza representações de objetos para representar problemas
- Abstrato é a etapa “simbólica”, que utiliza símbolos abstratos para representar problemas